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研学旅行的课程怎么设计较合理?而且还能符合需求?
研学旅行课程资源设计应该考虑知识性、能力性、情感、态度、价值观、核心素养这四方面因素。知识性目标。研学旅行中学生获得的知识研学课程单一解决办法，跟学校系统的学科课程相比是有区别的。
研学旅行课程活动主题设计应遵循以下原则：教育性原则、实践性原则、融合性原则、激发学生自主性原则和挖掘特色性原则研学课程单一解决办法，特色性原则要立足国情、域情和校情。
研学旅行课程要能够适应大规模接待的要求研学课程单一解决办法，在确保安全操作的前提下研学课程单一解决办法，能让几百甚至上千的学生同时参与课程研学课程单一解决办法，是研学旅行课程设计必须要考虑的问题。
研学旅行存在哪些问题,如何得以更好的发展?!
1、研学旅行也存在着一些不足之处，例如：费用高昂、安全隐患、教学效果不考察范围有限等。研学旅行需要花费大量的费用，包括路费、住宿费、门票费、导游费等，这对一些家庭经济条件较差的学生来说可能会造成一定的压力。
2、合理开发区域资源，构建研学旅行新生态结合研学旅行目的，提炼景区主题，对常规旅游资源进行开发的升级。
3、研学旅行的招生范围是6-17岁的青少年。年龄限制条件可以放宽。对于年龄较小的营员，我们采取生活指导员负责制，生活起居由全职生活指导员负责，与营员同吃同住，并且帮助营员解决生活中一些不能自理的问题。
4、其次要充分延展，打通活动前中后的环节设计，确保研学全过程的教育性、实践性，为研学旅行活动形成系列成果素材，作为研学成效综合评价的重要依据。
研学旅行课程设计开发的主要要素
研学旅行课程资源设计应该考虑知识性、能力性、情感、态度、价值观、核心素养这四方面因素。知识性目标。研学旅行中学生获得的知识，跟学校系统的学科课程相比是有区别的。
研学旅行不是简单的春游或秋游，作为课程，在设计中就要包含课程的基本要素， 即理念、目标、内容、实施、评价等。
“研学旅行”系列活动包括短途与长途。短途研学，本地红色旅游、历史文化游、非遗文化游工业文化游等，深入了解湖湘文化，这个湖南其实很大。
系统性和完整性 研学旅行作为一门课程，其课程内容首先应具备一般课程内容的特点。课程内容必须是系统的知识体系，构成课程内容的知识之间具有紧密的结构和逻辑关系。
关于研学旅行课程设计的思考
研学旅行课程资源设计应该考虑知识性、能力性、情感、态度、价值观、核心素养这四方面因素。知识性目标。研学旅行中学生获得的知识研学课程单一解决办法，跟学校系统的学科课程相比是有区别的。
“研学旅行”是基础教育课程体系中综合实践活动的重要组成部分研学课程单一解决办法，也是当下一种新型的教学模式。“研学旅行”不是一般意义上的“春游”“秋游”，也不是把课堂机械地搬到校外，而是一门融所有学科探究活动为一体的综合性实践课程。
目标明确研学课程单一解决办法：研学旅行的课程设计首先要明确教育目标，这是整个课程设计的基础。教育目标应与学生的学习需求、生活实际和社会发展相结合，体现研学旅行的特色和价值。
初中学生去湛江市军事博览园研学课程设计思路是：研学课程单一解决办法了解社会状况。通过研学旅行活动，研学课程单一解决办法了解当前社会实践活动中迫切需要解决的现实问题，如交通、卫生、网络、饮食、环境等问题。探究学科问题。
研学旅课程设计狭义上界定：是指研学旅课程活动部分的设计。把活动标、内容及活动过程按照课程的原则组成合理结构，形成活动开展的案。
